المحاضرة السادسة (طرق تدريس اسلامي ف1)

المحاضرة السادسة

تدريس القرآن الكريم

تعريف  القرآن الكريم :

الكلمة مشتقة من قرن ، أي قرن الشئ بالشئ ، إدا ضم أحدهما إلى الأخر ، وسمي القرآن بدلك لأنه يضم السور والآيات  والكلمات والحروف .

أما المعني الاصطلاحي للقرآن فهو كلام الله تعالى الذي أنزله عن طريق الوحي باللفظ العربي ، والمنقول إلينا بالتواتر في الصدور والسطور ، المتعبد بتلاوته ، المبدوء بسورة الفاتحة والمختوم بسورة الناس .

تدريس القرآن الكريم  ( التلاوة – والتفسير – التحفيظ ) 

تدريس التلاوة

أهداف  تدريس التلاوة :

1-تدريب الطلاب على القراءة الصحيحة من المصحف الشريف

2-تنمية الاتجاه الديني والتربوي لدى المتعلمين من خلال دراسة القرآن الكريم

3-ترقية السلوك وتهذيبه

4- إدراك الإعجاز القرآني والفرق بين أسلوب القرآن البلاغي الفصيح وأساليب البيان الأخرى 

7-تنمية الثروة اللغوية والدوق الجمالي لدى المتعلمين .

أسس تدريس التلاوة :

1-التمهيد       2- القراءة النموذجية         3- متابعة المتعلمين أثناء القراءة      4- الخشوع والتأدب في أثناء التلاوة

5-ربط الآيات بالمواقف الحياتية

خطوات تدريس التلاوة :

1- التمهيد        2- التلاوة النموذجية  3- مناقشة الأيات وشرحها        4- القراءة الجهرية للطلاب

5-التقويم

ثانيا: تدريس التفسير 

التفسير : هو العلم الذي يبحث عن معنى كلام الله في كتابة

أهداف تدريس التفسير :

1- استنباط الأحكام والتشريعات والعبر

2- استيعاب معنى الآيات وفهمها  

3- غرس القيم القرآنية في نفوس الطالبات

4- تنمية قدرة الطلاب على التعبير الصحيح

5- زيادة الدخيرة اللفظية والفكرية لدى الطلاب

  

المحاضرة السابعة ( طرق تدريس لغة عربية ف1)

المحاضرة السابعة ( طرق تدريس اللغة العربية )

تدريس القراءة

أولا مفهوم القراءة :

القراءة عملية  مستمرة تؤدي وظيفة مهمة في الحياة ، فهي بمفهومها الحديث تعني تعرف  الكلمات والنطق بها ، وفهم المقروء ، ونقده ، وتوسيع الخبرات والإفادة منها في الحياة اليومية ، وحل المشكلات ، وتحقيق المتعة النفسية .

ثانياً : أهمية القراءة:

أ-أهميتها للفرد :

-تسهم في بناء شخصيته عن طريق تثقيف العقل واكتساب1

المعرفة 2- أداة التعلم في الحياة المدرسية

ب- أهميتها للمجتمع :

-أداة الاطلاع على التراث الثقافي الذي تعتز به كل أمه تفخر بتاريخها

- أداة من أدوات الاتصال الاجتماعي لأنها تربط الإنسان بعالمه

ج- أهميتها من الجانب الأكاديمي :

أ-تعيين الطالب على التحصيل الدراسي والنمو الفكري من خلال المواد الدراسية التي يتلقها في المدرسة .

ب- توسع دائرة خبرة الطالب وتنميها وتنشط قواهم العقلية

ج- يعتمد تقدم الطالب في المواد الأخرى على مقدرته القرائية

د- أهميتها من الجانب الاجتماعي للطلاب :

-تساعد في غرس القيم الاجتماعية والأخلاقية التي تساعدهم على التكيف الاجتماعي داخل المدرسة

- تكسبهم مهارات وصفات ايجابية مثل مهارات  الحوار والقدرة على إبداء الرأي واحترام مشاعر الأخرين والتعاطف معهم . 

أهميتها بالنسبة للجانب النفسي للطالب :

-تمد الشباب بالمعلومات الضرورية لحل كثير من المشكلات النفسية .

-تنمي الشعور بالذات  وحب الاستطلاع والثقة بالنفس .

و- أهميتها بالنسبة لجانب التدوق الجمالي للطالب :

-تساعد الطالب على تدوق الجمال بكافة نواحيه ( جمال الفكرة ، وجمال الخيال وجمال الألفاظ وجمال النغم الشعري وموسيقاه . 

أهداف تدريس القراءة :

للقراءة أهداف عامة ينبغي أن يرمي تدريسها في مراحل التعليم العام من أهمها :

1-تنمية قدرة المتعلم على القراءة وسرعته فيها وجودة النطق ، وتمثيل المعاني .

2- تنمية القدرة على فهم المقروء فهماً صحيحاً ، وتمييزه الأفكار الأساسية والثانوية .

3- تزويد المتعلم بحصيلة وافرة ومتجددة من المفردات اللغوية

4- تنمية ميل المتعلم إلى القراءة .

ازدياد قدرة المتعلم على البحث واستخدام المراجع .

أنواع القراءة

أولاً : أنواع القراءة من حيث غرض القارئ :

1-القراءة السريعة            ب- قراءة التلخيص     ج- قراءة البحث              د- قراءة النقد       ه- قراءة التسلية  ز-قراءة التصفح .

ثانياً: أنواع القراءة من حيث الأداء :

أ-القراءة الصامتة         ب- القراءة الجهرية 

تعليم القراءة بالمرحلة الابتدائية :

توجد ثلاثة أنواع من الطرق هي :

أ-الطرق  الجزئية ( التركيبية )        ب- الطرق الكلية ( التحليلية )

ج- الطرق  التوليفية ( المزدوجة )

مهارات القراءة في المرحلة الابتدائية :

أ-مهارات التعرف       ب- مهارات الفهم

مهارات القراءة بالمرحلة الثانوية :

1-قراءة النص قراءة جهرية سليمة

2-قراءة النص قراءة صامته سريعة

3-التمييز بين الأفكار الرئيسة والثانوية

4-توظيف علامات الترقيم لفهم العلاقات بين الجمل

5-التمييز بين الحقائق والآراء 

المحاضرة الرابعة - طرق تدريس اسلامي

المحاضرة الرابعة ( طرق تدريس الدراسات الإسلامية )

1- غرس العقيدة الإسلامية في نفوس المتعلمين وتدعمها .

2- إشباع عاطفة التدين لدى المتعلمين ، بتعرفهم كيفية أداء الشعائر التعبدية .

3- تربية وجدان المتعلمين بغرس القيم والمبادئ والآداب الإسلامية في نفوسهم

4- وصلهم بالقرآن الكريم  وغرس حبه في نفوسهم  

5- وصلهم بالحديث النبوي الشريف ، وغرس حبه في نفوسهم .

6- ترسيخ محبة الرسول صلى الله عليه وسلم والاقتداء به ، واتخاذ الصحابة رضوان الله عليهم نماذج بشرية صالحة يقتدي بها .

7- تنمية روح الولاء لشريعة الإسلام

8- تبصير المتعلمين بشمول الشريعة الإسلامية

9- تحصين المتعلمين فكرياً 

10-      تكوين المسلم المتدين المتوازن المعتدل في فكره   

تعريف المحتوى :

يقصد بالمحتوى نوعية الخبرات التعليمية والمهارات والوجدانيات التي يتم اختيارها ، وتنظيمها على نمط معين لتحقيق أهداف المنهج  .

1- التربية بالقدوة الحسنة

2- طريقة القصة

3- طريقة ضرب المثل

4- طريقة الحوار

5- طريقة الترغيب والترهيب

تعريف النشاط : كل ما يبذله الطالب من جهد سواء أكان هذا الجهد عن طريق الكلام أو العمل ، وذلك لإبراز المفاهيم والممارسات الإسلامية الصحيحة التي تؤدي إلى تحقيق أهداف التربية الإسلامية

ويعمل النشاط على تحقيق عدد من الأهداف التربوية منها :

1- ترسيخ ما يتعلمه الطلاب في الحصص الدراسية

2- تدريب الطلاب على استخدام مفاهيم التربية الإسلامية في مواقف الحياة العملية

3- ربط الطلاب بالتراث الإسلامي .

4- تقوية شخصية الطلاب

5- ملء فراغ الطلاب بما يفيدهم

1- أن يتفق النشاط مع الأخلاق والمبادئ الإسلامية

2- أن يتصف بالواقعية

3- أن يحقق شريعة الله

4- ألا يطغى على عناصر الدرس الأخرى

5- أن يكون تقويم النشاط واقعيا

 تعريفها : كل شئ يحمل فكرة أو معنى أو رسالة ، يستعين بها المعلم لكي يوصل الرسالة الى التلاميذ .

أهمية استخدام الوسائل التعليمية في تدريس الدراسات الاسلامية :

1- التشويق والاثارة

2- جذب انتباه الطلاب لموضوع الدرس

3- ترسيخ المعلومات لدى الطلاب

4- بعث  روح التجديد والابتكار لدى المعلم

5- تبسيط محتوى المادة

 أسباب قلة استخدام معلمي الدراسات الاسلامية للوسائل التعليمية :

معايير اختيار الوسائل التعليمية :

أنواع الوسائل التعليمية

أساليب التقويم في التربية الإسلامية في التعليم العام

شروط التقويم الجيد :

1- أن يرتبط التقويم بأهداف منهج التربية الاسلامية

2- أن يكون التقويم متنوعا

3- أن يكون شاملا لجميع جوانب المتعلم

4- أن يكون التقويم مستمرا

5- أن يكون اقتصادي

6- أن يكون التقويم تعاونيا وهادفا

7- أن يكون علميا